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| [ 录入者:zhaotou | 时间:2010-12-27 08:16:02
| 作者:常搜资料坊 | 来源:苏教版小学语文
| 浏览:987次 ]
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一年级上册教材的内容，对刚入学的孩子来说，总体含量是比较大的。根据学生的心理年龄特征，并结合教材内容，我们在带领学生进行复习时，应对一学期所学知识进行整理，并尽量创设情境，在富有情趣的复习活动中让学生去掌握知识，提高能力，品尝到学习的乐趣。针对以上具体情况，我根据多年的教研经验，就如何带领一年级的学生进行期末复习，谈一下自己的看法。
一、汉语拼音
教科版教材比较重视汉语拼音的教学。考虑到学生今后要在识字不多的情况下借助拼音进行阅读和写话，所以要求学生能熟练掌握声母和韵母，能比较熟练地拼读和书写音节。我们复习的时候要归纳出知识点，总结出规律。
1.复习要点
字母：要求学生能按顺序正确默写23个声母，24个韵母。
音节：学会16个整体认读音节；能正确拼读和书写音节。
拼读规律：j、q、x与ü的拼读规律和音节的标调规律等。
2. 操作建议
（1）做好全班的摸底测评，了解学生对拼音的掌握情况。查缺补漏，做到复习有针对性和实效性。
（2）复习汉语拼音首先要让学生扎实地掌握好字母。对学生容易弄混的字母可以利用一些灵活有趣的方式来帮助学生记忆。如，b-d、p-q的区分，可以借助“语文七色光一”中介绍的儿歌来进行；ei-ie、ui-iu的区分，可以利用复韵母的发音特点来记牢。还可以在听音找字母的游戏中（一人读字母其他同学在卡片中找出所读的字母，或一人读音节其他同学找出这个音节中的声母或韵母，看谁找得快）进一步巩固，然后把字母归类掌握。声母与韵母的分类，可以创设“送迷路的字母回家”的情境，让学生把他们分别贴在相应的小房子上，这样自然地把声母、韵母划分清楚。为了让学生更好地把声母、韵母按照学习的顺序背下来，可以找一首学生都熟悉并喜爱的曲子，比如《两只老虎》，用声母、韵母作词，在唱歌中学生会记得又快又牢。
（3）整体认读音节是学生比较容易弄错的地方。复习时我们不妨也帮学生来分一分类。第一类，直接在声母后加“i”，把声母音读响亮的，比如zi、ci、zhi、chi等；第二类，在韵母前直接加“y、w”，还读韵母音的，比如yi、wu、yin、ying；第三类，去掉“ü”上两点，还读韵母音的，比如yu、yue、yun；最后是特殊的“ye”，i变y（变成音节要声母在前），“yuan”就是yu加an（忘记了yuan的读音可以用yu与an拼一拼）。经过这样的整理，理清了学生混乱的思路，会帮助学生准确掌握整体认读音节。
（4）教师要自制一些拼音字母、音节或音节词的卡片，以方便复习使用。随时利用卡片来读一读，练一练。同时结合具体的音节来灵活地掌握拼读规律。如，看音节“juan、xuan”，明确j、q、x与ü相拼时，ü上两点不写；通过“nai、lei、niu”等音节弄清音节的标调规则。
（5）除了在拼音复习课上进行复习以外，教师要充分利用早自习，组织一些小游戏，让学生频频与拼音见面，巩固学习成果。
二、识字写字
教材关于识字写字部分是按着识、写分开，多识少写的原则编写的。要求会认325个汉字，会写134个汉字。识字写字是低学段的教学重点，也是本册教材教学的一个重点，在复习中一定要让学生掌握好。
1. 复习要点
会认的字要求准确认读并能标出读音。会写的字要能正确书写，会用生字组词语，在具体语言环境中能正确使用。
2. 操作建议
（1）通过给指定的、要求会认的字注音，选择正确读音，改正错误读音，补充不完整音节等形式，来考查学生对汉字的认读情况。
（2）让学生自己按照形近字（大-太、了-子、白-自、晴-清-请-蜻-睛等）、多音字（乐、了、长、好、行等）、同音字（十-石、风-丰、字-自、声-生等）、同偏旁的字（妈-奶-好、爸-爷、草-苗、回-杏-叶-足等），把要求会写的字进行整理，分类复习，强化记忆。学生先自己整理，再在全班汇报，可以比一比、赛一赛谁整理得最全，以鼓励学生动脑动手。学生有了亲身整理的经历，就会加深对生字的印象。
（3）练习时，要尽量在语言环境中进行，这样有助于学生更好地理解字意，防止错别字。如，用形近字来组词语；把同音字填在合适的句子中等。
（4）结合学生对汉字的掌握情况，可以把全书的生字分成几块来进行复习，明确每一天的复习量，按部就班，扎扎实实地完成复习任务。
（5）复习的形式要灵活、有趣味。不能只要求学生机械地抄写。可以采用“找朋友的游戏”形式来完成给汉字组词的任务；采取“给字宝宝安家”的形式，要求学生在句子中填写同音字；以“辨一辨孪生字宝宝”等形式，给形近字组词。用富有童趣的游戏性形式把练习呈现出来，学生会乐于接受，不觉得枯燥。
（6）对汉字的复习还要做好循环往复的思想准备。学生随时会出现遗忘的现象，所以我们可以随着复习进度，把所要学会的生字写在小黑板上，在自习课上读读练练，为学生创造与汉字反复见面的机会，巩固学生的记忆。
三、词句训练
一年级学生的词语训练，重在积累；句子训练，重在认识什么是完整的一句话和造句。
1.复习要点
词语：所学课文中涉及到的近义词、反义词；用指定的汉字组词；“语文七色光——日积月累”中学到的词语等。
句子：看图写句子；能把不完整的句子补充完整；用给定的词语造句；排词成句等。
2.操作建议
（1）对近义词、反义词的复习，同样遵循前面所说的原则，先由学生自己动手来整理，在全班交流，然后教师组织学生进行全面的总结。
（2）“语文七色光——日积月累”中学到的词语都是四字的，可用填字成词的办法来考查学生掌握的情况，如，（ ）谷（ ）登。让学生填写的字尽量是学生会写的，没学的字可以让他们用拼音来代替。
（3）选择常用的、组句能力较强的词语让学生进行造句练习。不要选择生僻的词语来造句，否则会加大造句的难度，容易使学生产生畏难的情绪，影响学生的学习信心和兴趣。
（4）让学生把错乱的词语重新排列成句这一训练形式，是培养学生流利说、写句子的有效途径。考虑到一年级学生的认知水平，教师所列出的词语不能过多，不能太复杂，以便于学生的操作。
四、阅读训练
《语文课程标准》对第一学段阅读要求第一条就是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”对于一年级学生来说，在这一方面只要求学生能读懂指定小短文的主要内容就可以了，而不宜有过高的要求，重在保持学生的阅读兴趣。
1. 复习要点
读懂指定的小短文的主要内容，读懂要求并回答题目。
2. 操作建议
（1）要注意所选的文章内容适合孩子的阅读，篇幅短小，内容生动、浅显、易懂。
（2）所出的题目要符合学生的理解水平。具体的深浅度的把握，教师可以参见教材中《快乐读书屋》中的文章以及文前提示的问题。
以上是对本册教材知识内容进行简要整理后，而做出的复习建议。此外，还提倡教师创设情境，引领学生进行生动、有趣的复习活动。这样学生会在轻松愉悦的氛围下学得更轻松，更快乐，更扎实。 |
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